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2020內蒙古選調生申論技巧:把準歸納概括作答對象

2020-05-28 14:45:58| 來源:中公教育選調生考試網

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歸納概括一直以來是整個申論的能力基礎,提升歸納概括的作答正確率,一方面有助于對整個申論后續題目,要點提取能力的提升,另一方面也有助于后期作答其他題型分值壓力減少,因此有必要對于歸納概括進行進一步整合,提升能力。結合近些年省考考情發現除了一問兩問這一從題干當中就能簡要判斷的問法之外,作答對象的本質把握成了,提升歸納概括題的重要要素之一,所以今天中公教育對于歸納概括作答對象可以進行分類把握。

一、詞匯本質類

這一類別是作答對象當中最基本的問法,一般比較常見的是在題干當中出現請概括某某原因、問題、做法等概括作答對象。因此這一類問法,在尋找要點時也較為簡單,只需要結合著詞匯本質,去材料當中尋找到問題詞,因此,動詞的本質即可找到答案要點,正確率較高,得分點較多。

二、詞匯變形類

這一類作答對象是在本質類的作答對象之外產生的變形,主要又可以分成兩種情況,第一種情況是問法上的變形,比如說像影響,核心來說找的是影響詞,包括積極影響和消極影響,但在問法上面它就會變為“請概括材料中存在的作用或危害。”其實就是把影響換了一種詞匯去進行問答。因此對這類情況只需要多加積累,總和當下所出現過的詞匯變形類的問法,即可對這類情況進行精準把握。第二種情況,作答對象仍然以基本的詞匯類為主,但需要結合題干進行深度分析,列入2018年試題中所提問“歸納概括小童獲得‘全市十佳科技特派員’的原因”,表面問的是對于原因的概括,但結合題干概括的是獲獎原因,那其實本質來說更多強調的是小童做了什么獲得了這個榮譽,因此更核心的是去強調做法的概括。對于此類題型只需要在審題時,對題干當中的提問方法和類型進行分析理解,就不會產生作答偏差。

三、創新類

這一類別是跳出了詞匯類基礎之外所作出的延伸,例如像2019年國考考試當中的變化,以及2019年省考當中出現的優勢和劣勢。該類作答對象需要學生結合日常生活進行思考,例如象變化,變化在把握的時候也就是時間線上前后的差異改變;而優勢則具備比較的一種差異,強調的是更好。所以對于這一類作答對象的積累,其實基本上只需要結合著日常經驗和在行測當中的一些詞匯積累,既可以做出充分理解。但除此之外也需要注意該作答對象的相應主體可能會對于該作的對象提出更詳細的一個要求,這也是作答此類歸納概括題型作答對象的核心把握方式。

綜上所述,歸納概括作答對象是審清題目核心的關鍵,它有助于后面再找點過程當中,精準定位要點找到題目所提問的核心內容。

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(責任編輯:孫文婷)

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